人力资源开发的手段

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   教育投资是最重要的人力资源开发手段。教育有广义和狭义之分，广义的教育有时也称终身教育，但终身教育仍难涵盖教育的全部内容，因此有人提出了“大教育”的概念。教育是人力资源开发的重要形式，同时它也是一种人力资源投资。从生理和心理发展特点看，教育可分为早期教育、中期教育和后期教育。早期教育包括胎教、婴儿期教育、幼儿前期教育和幼儿后期教育四个阶段。胎教并非那种说教式的、以传授经验和知识为目的的教育，教育者是孕妇本人，它以孕妇与胎儿的感情和信息交流为教育手段。婴儿期教育的方法是“印刻”教面，教育者是父母及其家庭成员，此时父母及其家庭成员应注意自己在孩子面前的举动，身体力行。同时还可通过不断变换周围环境，通过音乐、语言、图画和玩具等来对婴儿进行刺激和积极引导。幼儿期教育是子女教育的关键时期，这一时期的教育者主要是家长和幼儿学校教师，在这一时期不仅应引导幼儿学习一些最基本的知识、培养其学习兴趣，而且更应培养孩子分辨是非的能力、独立思考和行为的能力，同时注意寓教于乐，在游戏和玩耍中提高孩子的认知水平。

   早期教育的关键是“早”，但其原则却是“严字当头，爱字为本”，“身体力行，循循善诱”，切不可过分娇惯宠爱孩子，任其自行发展，当然也不可过于严厉、粗暴。中期教育包括正规学校教育、成人教育和职业培训三个不同方面。正规学校教育是智力资源开发的主要形式之一，它包括初等教育、中等教育和高等教育三个层次。学校教育应针对不同年龄学生的生理、心理和智力发展特点进行，同时学校教育应以社会生产力发展、以科技发展水平、以社会需求为导向，即要传授理论知识，更应培养学生独立实践的能力，但目前看来，我国的学校教育尤其是初、中等教育却是背离教育目的的，长期一拨制的应试教育把学生培养成了考试机器，把教师和学校造就成了为考试而教、而管的死板施教者和机构。适应新的社会经济发展形势，从为社会培养合格劳动者着眼，教育体制改革和教育方法改革势在必行。成人教育是学校教育的必要补充，它是适应知识更新趋势而产生的一种教育，它包括成人初等教育(含扫盲班)、成人中等教育(包括成人职业技术教育)和成人高等教育三个层次。

   适应实际需要形势，如何办好成人教育，是摆在成人教育实施者和各级教育部门面前的重大课题。职业培训是一种重要的人力资源开发形式，职业培训与职业教育不尽相同。职业培训通常可分为岗上培训和岗下培训，岗下培训一般包括对学校毕业生的岗前培训、对失业者的就业培训和对在职人员的转岗培训等，在职人员的转岗培训实属在职培训范畴。加强失业者(包括隐性失业者)职业培训，对提高我国劳动者素质，促进就业，加快经济发展，稳定社会，有着极其重要的意义。在职培训是在岗劳动者技能提高、知识增进的最好途径，目前看来，在职培训在我国并未受到足够重视。后期教育是围绕65岁(女60岁)以上老年人进行的。与青少年人力资源相比，老年人力资源具有投资少、获益快的特点。随着人们寿命的延长和老年人健康状况的改善，老年人力资源的可开发利用性也在增强，对于这唾手可得的财富，如果任其随时间白白流失，只能意味着可得收益的损失。如果对其加以合理开发利用，则可以为社会带来无尽财富。

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