美国大学教授指出中国本科生六大软肋

矿冶英才网-孙蒙

考进中国前十所大学的学生，学业功底不亚于美国十所顶尖大学的新生，但是4年后再“对决”，差距就拉开了。美国密西根大学教授、上海交通大学密西根学院院长倪军昨天在“中美大学与创新体系比较”的演讲中，指出中国本科生六大软肋：解决问题能力、创造性、自信心、领导力、团队合作、表达能力均显薄弱。
　　中国学生解决问题能力差
　　“中国学生，再复杂的方程式他都解得出，这一点，美国学生绝对不如中国学生。但是一遇到实际问题，美国学生的解决能力要比中国学生强很多。”倪军说，一遇到实际的“应用题”，中国学生就“看不见”方程式在哪儿了，也不知道如何建立方程式。
　　倪军毕业于交大机械工程系，1983年到美国威斯康星大学留学，后获得博士学位。33岁那年，他获得美国总统奖；36岁成为了密西根大学的终身教授。他还是中国教育部首批“长江学者”特聘教授以及中国首批“千人计划”入选者。如今，倪军经常往返于中美两国，对两国的高等教育有着切身感受。
　　中国学生的“症结”出在教育体系
　　他认为，中国学生的“症结”出在教育体系上。“中国老师已经习惯把问题归纳成方程式，教学生如何解，其实更重要的是如何从实际当中提取出方程式。”他说，以密西根大学机械工程系为例，从新生入学第一学期开始，老师就要求学生到外面寻找问题，然后回来做课题。“在美国，学生经常会问我奇奇怪怪的问题：为什么不能这样？为什么不能那样？我在国内讲课，很少有人提问，这也是差异。”倪军说，如果你学会问问题，可能问了一连串的问题，一半的答案已经出来了。教育的核心，不仅是知识的传授，更要注重批判性思维、能力的培养。
　　倪军发现，中国学生还有个典型的习惯——喜欢对答案。如果两个人的答案是一样的，那么大家都“放心”了。他认为这是学生自信心不足的表现。“作业不应该是唯一解，而应有若干解。”倪军说，“要做到这一点，对教师而言要求很高，因为这意味着他们要布置开放式的作业，并且不能按照标准答案批改作业。”

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