如何背诵新概念课文才高效
一般情况下，像寒暑假班的学生，头两天背诵热情还是很高，但是到了后面热情下降，没有背诵的课文会越来越多。尤其是接近课程结束的时候，孩子们几乎都不愿背课文了。如何让学生们坚持背课文是很重要的问题。 以往背诵课文可能就是大声朗读，反复记忆去背，其实这样的背诵方法很机械，很枯燥，成人都很快厌倦，何况学生。所以我们要改变以往的方法，而改变传统的关键就是要以一个新的角度去看问题。我的办法是不要把背诵当成是把课文一字一句都记下来说出来，而是把课文当成一个一段翻译文字，用自己的话去表达出来。尤其对新概念特别的背诵特别合适，因为新概念的课文都是小故事。在学习了单词词组和梳理了课文之后，我一般会让带着学生一起背诵。让学生把英文部分挡住，然后看着中文部分一句一句翻译。因为课上刚学，所以他们都还记得比较清楚，基本都能翻译出来。我有几个原则，第一：我不要求和原文一模一样，只要意思正确即可。而且我还鼓励学生们尽量多的使用自己掌握的词汇，尤其是这几天刚学的词汇，一方面起到复习的作用，另一方面可以扩充词汇，提高之后的写作能力和口语表达能力。比如，中文出现一个“但是”，我就让他们不要只用but，也要会用yet， however。第二：第一遍一定是大家一起翻译，倘若你有一个地方翻译不出，其他同学能翻译，这样所有同学一起总能把这一句话说完整。这种方法可以让孩子都比较喜欢，因为能把刚学的句子说出来，很有成就感，也就都爱说了。许多本来不太爱说的孩子都有了信心，越来越爱说。第三：我告诉他们这不是背诵，而是讲话，是story-telling. 因为新概念的课文都是故事，所以我让他们把他当成自己要讲的一个故事，脑子里记住故事的发生、发展和结局，然后用英文把故事讲一遍就好了。 有时候，我会在北京新东方新概念课堂上让大家分组讲述，几组比赛，气愤也会比较好。抑或，让他们把故事讲给同桌听。我认为这样的背诵方法减少了一贯“背诵”概念带来的压力，同时也提高了学生表达能力。
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